学期：2019——2020第二学期
参加对象（专业、系、教研室、课程团队等）：思政课第一党支部；马克思主义基本原理教研室；马克思主义基本原理概论课程
时间（起止）： 2020年3 月19 日14时——16时
地点：原理教研室微信群
应到人数 15 实到人数 13
研讨主题和主要内容： 疫情期间线上教学的经验、体会与典型案例
研讨形式 电子文档上传：通过教研室微信群进行交流研讨各自心得与体会
主持人 兰明 记录人 兰明
参加人员 思政课一支部马克思主义基本原理教研室成员
研讨内容记录：
曲烽老师：
一、制定“全面全程全方位”动态导引的网络教学计划
完备的教学计划和准备工作是顺利开展网络授课的前提和基础，教学中所谓的“没有做不到、做不好的学生；只有规范不严谨、要求不到位的老师”。为了保证课堂教学效果，参与了包括雨课堂、超星学习通、腾讯视频会议等相关培训，并进行相关调试，针对不同专业学生的特点提出严格、细致、灵活的具体要求；首先，在手机微信或QQ建群，发布相关通知和规范要求；其次，在超星学习通中建课、建班级、指引学生扫码进群 ，并将相关资源导入学习通中，引导学生利用平台资源积极参与课堂研讨学习；再次，要求学生准备课堂听课笔记，并指导课堂笔记记录规范和相关要求；最后，通过辽师思政课微信平台的复习资源进行自主总结复习。
二、遵循“专题直播—线上讨论—线下总结—综合应用”的综合探究式教学设计思路和过程
授课前，把教材的电子版、课件、视频资源等通过超星学习通发放给学生，并通过微信平台布置预习内容和规范要求；授课中，通过腾讯视频会议共享屏幕分享课件内容进行音频直播，在以“专题重构教学内容”精讲授课中注重理论联系实际，尤其密切联系新冠肺炎疫情的热点问题，以激发当代大学生的责任担当和社会意识；授课后，指导学生通过超星学习通的讨论平台进行综合应用，积极参与课堂研讨，并提出以思考提炼为基础真情实感表达的规范要求，并针对相关专题内容在课堂笔记中总结理论观点。
三、构建以激发学习动力为核心的多元发展性教学评价方式——以国商学院为例
根据马克思主义基本原理概论课程的特点和国际商学院学情，重视学生学习过程考核，注重学生思维习惯的培养，以激发学生学习的自觉性、积极性、主动性为目标。制定多元发展性评价考核方案：
本课程实行百分制，全部在课程教学过程中考核完成，不随全校其他学院一起进行期末统一考试。全部考核成绩分为两部分组成：一部分是教学过程中的以教学重点难点为主的主观题答题技巧考核，分值是40分，答题格式和答题纸都有规范要求（注：统一用A4纸或稿纸作答）；另一部分是教学过程中的通过学习通进行的客观题考核，分值是40分；还有课堂笔记的记录和整理情况，分值是10分；本课程教学过程中的分散考核内容10分，包括课堂出勤、参与课堂讨论“双边互动”情况、课堂主题发言、演讲、表演等体现学生学习主体性的情况等。
四、注重挖掘“线上教学互动”灵活方式的教学反思与改进
在网络教学的创新实践中，一方面，针对已经实施并受到学生认可的内容与形式还需要不断完善，通过线上讨论等形式激发学生主动思考，养成科学的思维习惯；另一方面，由于受音频直播和大班型的影响，“线上教学互动”的范围、程度及效果还都不够理想，计划在授课中优化整合“线上线下”综合教学资源，灵活运用多种方式促进师生、生生教学互动，尤其通过具体的互动策略，提升学生的学习能力，进而提升公共政治理论课教学效果。
班晓娜老师：
本学期我讲授的思政课是《马克思主义基本原理概论》这门课。授课对象是2018级心理学院和影视艺术学院的学生，已经讲授了三次课程。现在正值疫情期间，思政课教学需要把疫情防控中体现出的党中央的坚强领导和大家的家国情怀要体现出来，而且还必须围绕原理课内容来讲解。所以，我在我能力范围内，尽可能的搜集我所能接触到的现实资料，并进行了深度思考。通过腾讯课堂进行线上直播教学，同时，通过QQ群上传各种学习资料，以及在QQ群里面留作业在线研讨等。并且针对每一个学生一对一的留言交流了学生们的理想、本领和家国情怀。所以，在线上教学的这两周内的三次课程，我把疫情防控、学生们的专业及理想和本领、原理课的内容、习近平对青年人的寄语、家国情怀等融合在一起，给同学们分享我的教学设计内容，我的教学设计内容引用了一些教学案例和感人的事迹，并融进原理课内容。主要引用的教学案例和图片如下：
一、引用的文章（按日期顺序）
1、硬核企业（2月16日）
微信订阅号里有一篇文章叫【硬核，五菱汽车、中石化等3000家企业“跨界”造口罩，人民需要什么，我们就造什么】（注：来自订阅号“寻匠之美”2月16日的文章。）
（图片来自微信订阅号）
我给学生们的阐释是：
我们中国企业，是国家的脊梁，在人民最需要的时候，冲在最前线。在大是大非面前，国企更加知道自己的社会责任，而民营企业的企业家们永远记得，自己首先是一个中国人，然后才是一个商人。说到这里，我在思考一个问题，在面临人生选择的时候，只要国家需要，只要人民需要，我们就应以国家为重，以人民为重。这就是马克思主义基本原理概论这本书里面提到的马克思主义群众观点、全心全意为人民服务的观点，一切向人民群众负责。群众路线是我们党的生命线和根本工作路线，也是我们党的优良传统。群众路线是一切为了群众，一切依靠群众，从群众中来，到群众中去，要心全意为人民群众服务。等我们长大了，等我们毕业了，等我们有本领了真正担起责任的时候，我们也会走向社会，走向人民群众中去，成为有本领的人，成为奉献者，成为对国家有贡献的人。
2、习近平在武汉（3月10日）
我在中国政府网查阅了习近平总书记在武汉的行程和讲话。原文题目是“习近平在湖北省考察新冠肺炎疫情防控工作”。我给同学们看了图片，以及把习近平总书记的讲话全部内容和目前的疫情防控情况讲给同学们听。习近平在火神山医院指挥中心视频连线感染科病房，与病房内患者和医务人员亲切交流。习近平在火神山医院办公楼外广场接见湖北省和军队、外地支援湖北医护人员代表，致以亲切慰问和衷心感谢。习近平在东湖新城社区考察时，向在家隔离居住的居民挥手致意、表示慰问。习近平在东湖新城社区党群服务中心，同社区工作者、基层民警、卫生服务站医生、下沉干部、志愿者等亲切交流。习近平主持召开会议，听取中央指导组、湖北省委和省政府关于疫情防控工作汇报，并发表重要讲话。
我在上课时给同学们的阐释：
3月10日，我们国家最高领导人到达武汉。战胜疫情的决心是坚定的。只要我们团结一心，在党中央坚强领导下，坚决服从中央疫情防控指挥统一部署，依靠人民群众，就可以早日战胜疫情。
二、介绍的感人事迹
1、大连市六院医生
我带的一个MPA的硕士是大连市六院的医务管理者，她给我打电话时说，一线医生很辛苦。但是她感受到的从未感受到的那种震撼，就是好人特别多，捐助者特别令人感动。以下是她的原话：“自疫情防治工作开展以来，市六院作为我市防疫工作的一线，经常收到社会各界的爱心捐赠，这中间，有着很多的感人故事。有来自社会组织、机关事业单位的捐赠，还有个人捐赠。有人曾自掏腰包购买25份盒饭放到医院门诊，转身离开不愿意留下自己的姓名，也有人将自家种植的蔬菜水果通过自驾车从庄河、瓦房店等地送到我院，并且承诺疫情期间每周都会免费来送，还有一对60多岁的夫妇将自己经营的冰箱进行无偿捐赠，金额达到数万元，一桩桩感人的事件每天都发生在我们身边。”
我的这位学生还把她的同事在防疫一线的工作照片也发给了我。我也给同学们进行了屏幕分享。
（图片来源：大连市六院抗疫一线医生，我的学生在六院工作，她发来的。她说，摘下N95口罩后的压痕，大家需要涂药膏来缓解）
2、周水子国际机场
另外，我的一位师弟在大连市周水子国际机场，也在防疫一线，他是基层公务员。积极报名去参加防疫工作，我从他那里拿到了图片。如下：
我在上课时给学生们的阐释：
我们看到医护人员逆行而上支援武汉，还看到各个省市支援一线生活物资的那些企业、普通的工人、善良的农民，他们拿出了自己最好的东西，支援给武汉人民。这就是中华民族的一方有难、八方支援的伟大的民族精神。这种团结的精神，在我们的文化基因里，在我们的文字里。是血浓于水的文化基因，中国汉字【众】字，我们的祖先用汉字告诉我们，只要【众】，志必成，志必铸城。定能共克时艰。习近平总书记说，中华民族5000年的历史，也经历过很多的磨难，但是中华民族是伟大的民族。有了5000年的底蕴，是任何困难都阻挡不了我们的，也吓不到我们。我告诉学生们，我们的感动的结果，就是要感谢这些勇士，感谢这些奉献者。而当疫情结束后，我们必将成为奉献者，在学习的一线，日后也会在工作的一线，把家国天下装在心里。
三、疫情期间给同学们留了作业，第一讲之后让大家谈理想和本领
学生们逐一通过QQ留言给我，讲述理想和本领。很多同学纷纷表示，一定要做一个对国家和对社会有用的人。疫情期间自己思考了很多，也感觉长大了，定要好好学习，成为对社会有用的人。我把学生们的理想和本领的留言，梳理了一番，上课时给全班同学分享了，我觉得我应该告诉青年人，不要忘记初心和使命，人不能没有理想，也不能没有本领，不能没有担当。同学们被自己的同龄人也感染着，部分同学的留言截图如下：
（图片截图来自2018级影视艺术学院原理课程学生群）
四、学生集体收看“全国大学生同上一堂疫情防控思政大课”后学生们的留言
由于视频直播时间和我的直播授课时间冲突了，我就让同学们晚上有空看。同学们纷纷留言写了观后感。我在课堂上也给大家分享，作为同龄人互相看看同龄人的所思所想，也会有所感悟和收获。
王晓翔老师：
OBE（Outcome based education），即成果导向教育，包含“以学生为中心”“反向设计”和“持续改进”三个下位理念。据此在进行教学设计时需要以学生端需求侧为导向进行持续反向设计和教师端供给侧改革，以“理论教学五步法”为代表的教学方法在近期线上教学实践中收效良好，现将经验总结如下：
第一步：了解学生情况
差异性和特殊性是学生作为社会存在必然存在的根本属性，这就要求对教学对象的背景、基础、偏好等相关信息作至少以班级为单位的前期和持续调研。
线上教学比较优势：
1.调研方式多样便捷、统计效率相对较高、匿名结果相对可靠；
2.与学生互动增多，且能依据参与度实时监控学生听课效果。
劣势：
1.需要了解情况更多，如学生是否具备听课条件等；
2.软件故障或网络延迟导致线上调研准确率较低。
总结：线上教学虽存有潜在隐患，但总体优大于劣。
1.学生普遍感觉受到尊重，听课态度有所转变；
2.需要特别注意调研数据记录的班级对应关系；
3.积极引导学生进行选择，坚持原则。
第二步：转变教育理念
OBE理念要求教师转变传统自上而下的教学理念，依据第一步调研结果，在条件允许情况下选取学生喜欢的教学案例、教学方法、教学模式等开展教学活动。
线上教学比较优势：
1.可以自动生成回放，保证基本学习效果；
2.可以实时运用网络，回应学生合理诉求。
劣势：
1.线上教学模式与教学方法相对单一；
2.信息滚动过快可能忽视部分学生实时诉求。
总结：线上教学优势可以代偿，劣势无法弥补，总体劣大于优。
1.学生课堂兴趣点增多，听课态度更为认真；
2.OBE理念伴生的额外工作仍然存在；
3.班级间差异不宜过大，需及时调整和动态引导。
图4：利用网络资源为同学们及时讲解临时反馈的疑惑之处
第三步：提升教学品质
马克思主义基本原理概论任课教师需要将马克思主义能够说服人的科学性彻底讲清，通过精选授课内容、强化课堂控制等办法，将马克思主义基本原理讲细讲实，将学生存疑之处讲深讲透。
线上教学比较优势：
1.精品慕课资源助力授课内容设计与安排；
2.数据统计功能助力掌握学生学习全过程。
劣势：
1.网络卡顿可能影响直播教学效果；
2.屏幕相隔教师的感染力相对较弱。
总结：线上教学优势无可比拟，劣势可以补偿，总体优大于劣。
1.抗疫彰显理论魅力，理论贴近生活更易理解；
2.随机互动能够增强学生听课效率，抢答比点名更受欢迎；
3.课堂激励手段有待完善。
图5：全国高校思政课教师网络集体备课平台公开的部分精品课程
第四步：塑造教师形象
教师想把学生培养成什么样的人，自己首先需要成为这样的人，从事师范教育的教师本身肩负着教师与教师的教师双重身份，立德树人首要为人师表、以身作则。
线上教学比较优势：
1.省去教室间的来回奔波，塑造教师形象的时间减少；
2.自主决定是否公开形象，维持教师形象的难度降低。
劣势：
1.坐板凳与站讲台形象差异较大，只能通过增加手势传递情感；
2.部分教师容易滋生懒惰懈怠情绪。
总结：线上教学优势较小，劣势影响较大，总体劣大于优。
1.直播并展示教师形象的线上教学尚属少数；
2.在线展示教师形象对教学双方设施与网络要求较高。
图7：用手势来增强话语和教师形象的感染力
图8：下课时间关闭摄像头去卫生间
第五步：总结教学经验
教学能力、教学成果的进步与积累离不开教学经验的总结，这就要通过对教学过程的不断否定以实现自我超越。
线上教学比较优势：可以回放录播查缺补漏进行自我反思。
劣势：学生实名评价反馈欲望不强。
总结：线上教学优势无可替代，但劣势暂时无法弥补，总体优劣相抵。
1.学生对教学过程进行匿名评价效果更佳；
2.调查反馈的问题设计需体现对比和动态。
图9：回放在课后24小时内自动生成
图10涉及经验总结的部分调查
短短几周教学实践尚未得出线上教学与传统教学究竟孰优孰劣的明确结论，但二者之间双向结合的趋势不可逆转。我们坚信，在以习近平同志为核心的党中央的坚强领导与广大人民群众的共同努力下，我们必将取得战疫胜利，自觉学习和运用马克思主义的人也会越来越多。
兰明老师：
为贯彻落实教育部和教育厅应对新型冠状病毒感染肺炎疫情的系列文件精神，遵循“停课不停教，停课不停学”的总体要求，根据辽宁省教育厅宣传部（思想政治工作处）以及海洋之神8590优惠大厅教务处关于春季学期本科生教学在疫情防控期间延期开学开展线上教学的通知精神，充分发挥各单位基层教学组织的作用，汇聚一线教师的智慧与力量，分享在线教学经验与案例，助力教师教学能力的提升，切实保障我校教师在线教学质量，并进一步推动课程建设改革，助推我校在线教学经验交流与分享活动。我承担的马克思主义基本原理概论课程在线上教学期间的一些心得与体会，与大家分享。
一、在线教学平台的选择与应用
目前在线教学平台主要有：超星学习通、雨课堂、QQ课堂、QQ会议等平台。这些网络教学平台，各有其优点与缺点，网络的顺畅是它们能够顺利运行的前提条件。根据多数在线教学教师的反映，超星学习通、雨课堂平台在上线人数集中较多时容易卡顿，而QQ课堂、QQ会议平台相对来说，发生卡顿现象较少，总体运行平稳、顺畅。在线上进行马克思主义基本原理概论课程的教学过程中，我选择了超星学习通与QQ课堂两种在线教学平台。通过前几周的线上教学实践体验，总体感受与预期基本一致。
二、在线教学方式的选择与应用
在线教学方式的选择与应用上，大多数教师选择的是直播教学或者是研讨教学，而在直播教学中，选择音频直播的占多数。在给国际商学院与体育学院线上教学马克思主义基本原理课程的过程中，根据俩个学院学生的各自特点，在国际商学院选择的是QQ音频直播线上教学；在体育学院选择的是超星学习通研讨授课。这两种授课方式在进行教学的过程中，都和各自班级QQ群或微信群相结合，以提供学生电子教材、PPT课件、微视频等各种教学资源。
1.音频直播教学——教师由讲台前的“主讲人”变成了电脑前的“直播人”
通过QQ课堂或QQ直播间，教师与上课班级的全体学生在约定的上课时间来到这个事前商定好的“虚拟空间”进行“课堂教学”。此时此刻，QQ“直播间”变成了“虚拟教室”，电脑屏幕变成了“黑板”，鼠标变成了“粉笔”，主讲教师变成了QQ直播间这一虚拟课堂的“直播人”。
2.研讨授课——教师由讲台前的“主讲人”变成了手机前的“主持人”
教师在网上通过超星学习通、微信群或QQ群平台，利用平台教学资源，或者是教师提供学习资料（电子版教材、PPT课件、相关内容微视频等）和相关指导，定时（既定课程表时间）开展线上答疑、讨论，学生按照教师要求完成学习任务与教师布置的作业，以保证教学正常实施和教学质量。在此进程中，教师由讲台前的“主讲人”变成了屏幕前的“主持人”，学生由坐在教室中同学旁的“听讲人”变成了待在家中没有同学的“看课人”。
海洋之神8590优惠大厅兰明老师在线上讲授马克思主义基本原理概论课程
三、精心设计在线课堂教学、讨论、师生互动以及成绩考核方案
无论选择何种教学平台与在线教学方式，都要在正式上课之前，测试好所选择的线上教学平台的运行情况以及上课方式所涉及到的各个环节，一旦遇到网络卡顿严重，要提前准备好应对方式方法。对线上教学有可能出现的各种可能性做到心中有数。
在音频直播教学或研讨授课过程中，要提前建立上课班级QQ群，核实进群人数与上课班级人数是否一致，一个都不能少，确保班级所有学生都进入上课班级QQ群。根据课程表提前在QQ群里面通知学生上课时间、上课方式、上课要求等事项。主讲教师要确定上课内容、进一步熟悉教材、PPT课件，精心设计在线课堂教学环节、讨论主题、师生互动话题以及成绩考核方案等，做好上课各方面的准备工作。在线上教学的过程中，要完成三个转变：从站在讲台上面对学生到坐在电脑前面对屏幕的转变；从师生面对面讲述、倾听与交流到“只闻其声、不见其人”通过字幕交流的转变；从现实教室氛围环境到网络虚拟课堂直播的转变。通过“观摩指定教学内容视频+研讨”与“师生主题发言+研讨”等形式对授课内容进行深入的探讨与交流。在每一次课程结束之前，给学生布置与本次课内容相关的思考题，并布置预习下次课教学内容，以巩固、提升线上教学效果。
根据马克思主义基本原理概论课程的特点，在马克思主义基本原理概论课程全部教学期间，本门课程平时成绩一共为40分（内容包括：出勤、课堂表现20分；作业、小考20分）。疫情防控期间学生的平时表现是其平时成绩的一个阶段、一个组成部分（内容包括：线上出勤、线上课堂表现、线上作业、线上小考等内容）。课堂表现包括回答问题、参与研讨等内容。期末考试占卷面成绩的百分之六十。为了调动学生在疫情防控期间线上学习的积极性、主动性，线上学习期间，学生在上述线上教学中的总体表现是其平时成绩的重要依据。
需要特别指出的是，国际商学院学情情况（与其他学院相比，情况有较大特殊性，学生多，班级多，一个年级分成10个班级，能够集中上课时间零散，情况复杂，较难协调）复杂，为此要加大平时成绩所占比例，重视学生学习过程考核，随时考核，调动学生学习马克思主义基本原理概论课程的积极性、主动性。特拟订马克思主义基本原理概论课国际商学院学生成绩考核方案如下：
1.本课程实行百分制，全部在课程教学过程中考核完成，不随全校其他学院一起进行期末统一考试。全部考核成绩分为两部分组成：一部分是教学过程中的集中考核；另一部分是教学过程中的分散考核。
2.本课程教学过程中的集中考核有两次（40分），一次在马克思主义哲学部分内容结束后进行（20分），一次在马克思主义政治经济学部分内容后进行（20分）。考核题型分为主观题型和客观题型两个部分。授课教师根据课程内容设置题目（最好统一），在规定时间内学生参与答题。
3.本课程教学过程中的分散考核内容包括（60分）：课堂出勤（15分）；.课堂回答问题、提出问题等参与“双边互动”情况（15分）；课堂主题发言等体现学生学习主体性的情况（15分）；课程作业完成情况（15分）。
每位老师、每个班级具体线上上课时间：根据教务处安排的2019—2020学年第二学期马克思主义基本原理概论课程表时间。结束时间：根据疫情防控情况按照学校统一安排。特别提醒：要注意考虑到一些学生的学习条件和上网条件。
四、将抗“疫” 事迹与精神融入在线教学内容，激发学生学习兴趣
在全国疫情防控的非常时期，要加强教学内容创新。任课教师要认真学习习近平总书记关于疫情防控的系列重要讲话和指示精神，准确把握党中央关于疫情防控的要求和决策部署，加强相关政策举措解读，及时将党中央重大决策部署、各地区各部门联防联控措施成效贯穿融入原理课教学。任课教师要及时将防疫抗疫中涌现的先进人物、典型事迹作为教学案例融入原理课教学，讲好中国抗击疫情故事，教育引导学生更加坚定在党中央坚强领导下，众志成城、同舟共济打赢疫情防控人民战争、总体战、阻击战的信心和决心，增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。
按照2019—2020学年第二学期马克思主义基本原理概论课程教学日历中的章节内容进行线上授课。参考马克思主义基本原理教研室集体备课时确定的全部章节所用课时数。这其中，导论（3学时）；第一章（10学时）；第二章（8学时）；第三章（6学时）；第四章（10学时）；第五章（6学时）；第六章（3学时）；第七章（2学时）。一共16周，48学时。
教学内容能够与学生返校后的教学有效衔接，确保完成本学期的教学任务。提倡教师将教学内容与目前全国疫情防控实际情况相结合，注重培养学生关注国家社会疫情防控的责任感与使命感，鼓励学生多阅读、多思考，培养学生良好的自学能力与习惯。
此外，要结合教育部组织的全国大学生同上一堂思政大课的教学内容，在线上教学期间，组织所在班级学生谈谈各自的观后感想与学习心得，在思政课堂平台上进行交流、研讨，提升对中国共产党的领导力、对中国特色社会主义制度的优越性、对国家治理体系与治理能力、对生物安全与公共卫生意识以及对人类命运共同体思想的认识，从而自觉坚定“俩个维护”与“四个自信”，在经历“战疫”的非常时期，学习先进人物事迹，体会青年大学生的责任与担当，不负芳华，绽放青春光彩！
经过研讨交流，引导大学生明白：这次疫情防控本身就是思政大课堂，也是生动的思政教科书。中华民族从磨难中奋起，从苦难中开花。在疫情防控工作中，党中央统一部署，协调各方，彰显了坚持党的集中统一领导的显著优势，也充分彰显了中国共产党领导是中国特色社会主义制度的最大优势。我们党是马克思主义政党，人民立场是马克思主义的根本立场，也是习近平新时代中国特色社会主义思想的根本立场。我们党自成立那天起，就把为人民谋幸福写在了自己的旗帜上。在疫情防控中，把人民群众生命安全和身体健康放在第一位，保障人民群众最大最紧迫的生命权、安全权与健康权，这就是马克思主义人民立场的最好诠释。国家的前途、民族的命运、人民的幸福，是当代中国青年必须和必将承担的责任。要提倡文明、健康、绿色环保的生活方式，增强人类命运共同体意识。青春其实就是一个个破茧成蝶的故事。那就是在灾难面前，我们每一个人同呼吸共命运，没有谁能够置身事外！我们之所以有底气、有信心战胜疫情，因为有以习近平同志为核心的党中央的统一领导，这也是中国制度、中国智慧、中国精神、中国力量赋予我们的自信。在推进中华民族伟大复兴的实践中，增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，厚植家国情怀，充分发挥与体现思政课“立德树人”主渠道作用。
体育学院2018级王馨婷同学在线上学习马克思主义基本原理概论课程
五、多样化的在线教学学业评价指标
1.线上教学出勤率高低以及是否存在迟到、早退现象。
2.线上教学过程中，主动发言情况以及参与师生互动、生生互动，从而体现学生学习主体性的情况。
3.能否及时完成教师布置的作业以及课前预习、课后复习的学习任务。
4.是否在线上教学过程中发现问题、提出问题并能够与教师、同学及时交流、探讨、沟通，以寻求问题的解决。
此次思政课一支部马克思主义基本原理教研室就线上教学期间，马克思主义基本原理概论课程的教学经验、心得、体会与典型案例进行了交流、研讨。曲烽、班晓娜、王晓翔、兰明四位老师围绕交流、研讨话题进行了主题发言，党支部其他老师也简要表述了各自的心得与体会，一致认为在线上教学期间要做好以下几点：
1.要转变心态，尽快适应、进入线上教学角色。
2.进一步了解、熟悉、掌握所用教学平台的优点与缺点，做好预案，扬长避短。
3.做好课前布置教学任务准备、课中交流、研讨，课后答疑、预习等事项。
4.结合当前疫情防控、思政大课教学内容与观点等进行授课，引导大学生坚定“四个自信”，厚植大学生家国情怀，充分发挥、体现思政课“立德树人”主渠道重要作用。
5.记录线上教学期间，学生的总体表现，作为平时成绩的重要依据。
